记忆(yì)可(kě)以被篡改吗

　　记(jì)忆是可以被(bèi)篡改的。

　　记忆是(shì)可(kě)以(yǐ)被篡改的，甚至是可以被(bèi)植入(rù)的，而且方法还非常的简单，先跟(gēn)大家说一(yī)个跟修(xiū)改记忆有关的(de)一个非常(cháng)轰动的事件。

　　1984年发生在米国马萨诸塞(sāi)州轰动(dòng)世界的阿米罗特(tè)X侵案，被害人(rén)是(shì)一个只有4岁(suì)半的(de)小男孩凯斯，有一天凯斯的(de)妈(mā)妈发现凯斯最(zuì)近一段时间频繁的尿床，

　　这(zhè)是一个(gè)孩子遭到侵害之后非常容易出现的一种信号，凯斯的妈(mā)妈发见之后就让凯斯的(de)舅舅去跟凯斯谈(tán)心，而舅(jiù)舅为(wèi)了(le)让凯(kǎi)斯敞开(kāi)心(xīn)扉，就跟(gēn)凯斯讲了(le)自(zì)己小时候去野外露(lù)营遭到了侵害的经历。

提高(gāo)幼儿记忆力方(fāng)法

　　1、为幼(yòu)儿提供形象(xiàng)、鲜(xiān)明(míng)、生动、富有浓厚情绪色彩(cǎi)的方便记忆的材料。

　　可(kě)以为孩子提(tí)供他们感兴趣的玩具或游戏，同时可以制作许多色彩亮丽的卡(kǎ)片或图片，家长可(kě)在(zài)旁边(biān)配合(hé)我们孩子(zi)一起来进行这些活(huó)动。

　　2、经常向幼儿(ér)提出具体、明确(què)的记忆任务，并对孩子(zi)的成果给予评价，这样可能(néng)激发幼(yòu)儿(ér)去进行有意识的记(jì)忆。

　　在讲故事前，可以提出一(yī)两个问题让孩子从听到(dào)故事中找到答案，或(huò)外出游玩(wán)时(shí)，要让(ràng)孩(hái)子记住见(jiàn)过哪(nǎ)些东西，去(qù)过哪些地(dì)方，都有哪些景物(wù)等，这样就会让孩子(zi)有总(zǒng)意(yì)识的去观察事物(wù)进行记忆，在孩子完成任(rèn)务(wù)时要给(gěi)予及时的肯定和(hé)赞(zàn)扬(yáng)，提高幼儿(ér)记(jì)忆的积极(jí)性与主动性。

　　这样会使幼儿更好地进(jìn)行主(zhǔ)动记忆(yì)。

　　3、帮(bāng)助孩子理解(jiě)要记(jì)忆的(de)材料，可以(yǐ)大大提高孩子(zi)的记(jì)忆水平和有意识记忆的能力，虽然孩(hái)子的记忆多是机械记(jì)忆(yì)，但在理解的基础(chǔ)上(shàng)，他们(men)会记(jì)忆(yì)的更(gèng)好，这样(yàng)可以使他们记忆的更牢固，这对培养孩子的(de)有(yǒu)意识记忆(yì)是非常好的方法，所以孩子在记忆(yì)东(dōng)西前，父母(mǔ)要(yào)帮助孩子(zi)来理(lǐ)解(jiě)这(zhè)个事物。

　　4、运用多(duō)种感觉器(qì)官进行记忆。

　　因此，应指导幼儿(ér)运用多种感官(guān)参加(jiā)记忆活动。

　　如让(ràng)幼儿(ér)感受春天(tiān)，应(yīng)尽量带孩子多看一看、摸(mō)一摸(mō)、闻一闻、尝一(yī)尝，通过眼、耳(ěr)、手(shǒu)、鼻、口等多种(zhǒng)感官从多方面获得感性认(rèn)识。

　　实验证明：这样会使幼儿记得又快又好。

　　5、帮助孩子进行合(hé)理的复(fù)习，以(yǐ)增强记忆。

　　一般来讲(jiǎng)，让孩(hái)子复习巩固所学(xué)的内容时，应(yīng)该在孩子情绪稳定时，采用多(duō)种有趣的方法(fǎ)进(jìn)行。

　　如利(lì)用讲故(gù)事(shì)、念儿歌、猜谜(mí)语、表(biǎo)演活动(dòng)、做游戏以及比赛活动、散(sàn)步与郊(jiāo)游活动和(hé)日常生活活动等。

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