准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的(de)专门(mén)人才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以耐克折扣店是真的吗，街边的耐克折扣店是真的还是假的(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极(jí)开(kāi)发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zh耐克折扣店是真的吗，街边的耐克折扣店是真的还是假的ì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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