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  12月(yuè)4~6号(hào),继续教育学院院长叶勇一行赴成都(dōu)多所高(gāo)校调研(yán)学习。

  调研组检(jiǎn)查了(le)四(sì)川交通职业技术学院(yuàn)、四(sì)川交通运输(shū)学校2个(gè)函授教学点的(de)面授工作,并调研学(xué)习了函授点所(suǒ)在学校和成都中医药大学继(jì)续教育(yù)工作(zuò)的(de)成功经验(yàn)。

  四川(chuān)交通职业技术学院是全国高职(zhí)院校前50强、四川省前三强,具有极强的行(xíng)业特色(sè)与办(bàn)学(xué)实(shí)力,也是(shì)我校最(zuì)早(zǎo)一批校(xiào)外成(chéng)人(rén)教(jiào)育(yù)函授站。

  四川(chuān)省交通运输职业学(xué)校是(shì)我校在四川设立的两个函授站之一(yī),10多年(nián)来,一直与(yǔ)我校合作开(kāi)展成(chéng)人学历教育专科(kē)层次的人(rén)才培养。

  在两所合作院(yuàn)校,大家就学历继续教育的教学模式、教学管理改革进行了深入探讨,共同(tóng)分析了当(dāng)前学历和非(fēi)学历继续教育所面临的(de)问题,讨(tǎo)论了继续教(jiào)育未来的发展方向,并就如何拓展非学历培训的市场、提(tí)高培训(xùn)质量、资源共享等方面达(dá)成了合作意向。

  在成都(dōu)中医药(yào)大(dà)学(xué),调研组一(yī)行(xíng)了解(jiě)了(le)该校如(rú)何发挥全国双一流学校学(xué)科专业优势(shì),通过(guò)设置中医(yī)学、护理学、营养(yǎng)食品与健康(kāng)等专业(yè)性极(jí)强的专业,通过在全省各地市州(zhōu)全(quán)覆盖设立函授(shòu)点,通过先进的教学管(guǎn)理(lǐ)模式、教学质量保障措施,拓展(zhǎn)学(xué)历继续教育(yù)市(shì)场,确保近(jìn)三年录取(qǔ)规模近(jìn)万人的有(yǒu)效(xiào)做法。

  交(jiāo)流中,双方(fāng)还共同分(fēn)析了(le)学历(lì)和非学历继续教(jiào)育面临的生源下(xià)降、培训(xùn)市场竞争日趋激烈等新的发展形势,讨论了(le)继续教育如何支持高校“双一流”建(jiàn)设、“新工科”“新(xīn)医科(kē)”建设,如何(hé)准确定位和未来发展思路等问题(tí)。

重庆交通(tōng)大学继续教育学院的介绍

  继续教育学(xué)院是重庆(qìng)交通大学(xué)负责学历教(jiào)育(yù)与非学(xué)历教育管理的二级教学机构。

 三权分立是谁提出的,三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人 学院有在岗教职兆唤工59人,有中(zhōng)级以上专业技(jì)术职务人员38人,其中副高级(jí)以昌如(rú)上职(zhí)称12人,具有较(jiào)强的师(shī)资力量。

  学(xué)院已拥(yōng)有函(hán)授、自考(kǎo)、成人脱产和(hé)岗位培训等多(duō)种办学形式。

  其中,继(jì)续(xù)教育中的学(xué)历教育分布15个(gè)省、市;各类各族迅(xùn)凯(kǎi)层(céng)次专业方向(xiàng)50多个(gè);岗位培训拥(yōng)有全国20多个省、市的办学(xué)网点。三权分立是谁提出的,三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人

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