准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群(qún)策群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新你在教我做事啊是什么意思，你在教我做事啊是什么意思(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和(hé)时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的(de)各个(gè)方面。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而(ér)下(xià)确(què)定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的(de)人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排(pái)要落实学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的(de)学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的(de)评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)你在教我做事啊是什么意思，你在教我做事啊是什么意思培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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