准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育(yù)人(rén)的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力(lì)提(tí)倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育(yù)只能(néng)是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学(xué)校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位(wèi)学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核(hé)评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重要三眼蟹为什么没人吃，世界上最恐怖的螃蟹指标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科三眼蟹为什么没人吃，世界上最恐怖的螃蟹带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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