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反函数的性质是什么意思，反函数得性质朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是(shì)《朱(zhū)子家训(xùn)》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的。关于朱子家训是谁写的以及朱子(zi)家(jiā)训是谁写的什么朝代，朱子家(jiā)训是谁写的作者(zhě)是谁，朱子(zi)家训是谁写的(de)？，朱子家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的书，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的字等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整理以下(xià)的知(zhī)识答案：

朱子家训的作(zuò)者是谁

　　朱子家训的作者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所(suǒ)作(zuò)，二为南宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹(xī)所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》原名为《治家(jiā)格言(yán)》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训(xùn)》原题(tí)为《紫阳朱(zhū)子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐(lú)的(de)《治家格言》是在不(bù)同时(shí)代由(yóu)不同的朱家先(xiān)贤所撰写出来的不(bù)同传世巨作。很可(kě)惜世(shì)人多把他们的文章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训(xùn)》来称(chēng)呼朱(zhū)柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫子真正(zhèng)的《朱子家训》一般人多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世(shì)界(jiè)朱氏(shì)联合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山(shān)市)，明末清初江苏昆(kūn)山县人。著名理学家、教育(yù)家。其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺治反函数的性质是什么意思，反函数得性质二(èr)年(nián)(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾考(kǎo)取(qǔ)秀(xiù)才，志于(yú)仕途。清入关明(míng)亡遂不再求取功名，居(jū)乡教(jiào)授学生并(bìng)潜心(xīn)程朱理学主张知行并进，一时(shí)颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写(xiě)数十本(běn)教材用于教学。潜心(xīn)研究(jiū)程朱理学，主张(zhāng)知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间坚辞博(bó)学鸿词之荐(jiàn)，后又坚拒(jù)地(dì)方官(guān)举荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高(gāo)士”。康(kāng)熙三十七(qī)年(公元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著(zhù)有《删补易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理(lǐ)学家(jiā)朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致(zhì)一(yī)，自号柏庐(lú)，江苏昆(kūn)山人（今昆山市），明(míng)末清初江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是(shì)明末的(de)学者，清(qīng)顺治二(èr)年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城抵(dǐ)御清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教育家(jiā)，名(míng)用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵(dǐ)御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其(qí)弟(dì)用白、用锦尚幼(yòu)，从商遗(yí)腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹，播(bō)迁流(liú)离，备极艰(jiān)辛(xīn)。

　　待(dài)局(jú)势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓之(zhī)义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学(xué)生，潜心治学(xué)，以程(chéng)、朱理学为(wèi)本，提(tí)倡知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深(shēn)感当时(shí)的(de)教育方(fāng)法，使(shǐ)学生(shēng)难以学到真实(shí)的学问，故写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数(shù)十本教材用(yòng)于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧，严以律己(jǐ)，对(duì)当时愿(yuàn)和(hé)他交往的官(guān)吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地(dì)方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业(yè)在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家(jiā)格言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被历代士(shì)大夫尊为治家之经，清(qīng)至(zhì)民国年间一(yī)度(dù)成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子(zi)家训》精(jīng)辟地阐(chǎn)明了修(xiū)身治家之道是(shì) 一(yī)篇家(jiā)教名(míng)著，通(tōng)篇意在劝(quàn)人要勤俭持(chí)家安(ān)分守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭(fàn)，当思(sī)来处(chù)不(bù)易，半(bàn)丝半缕，恒(héng)念物力(lì)维艰(jiān)"等(děng)句，尤(yóu)股炙人(rén)口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年4月(yuè)23日），行五十(shí)二，小名沋郎(láng)，小字季延，字(zì)元(yuán)晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先(xiān)生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东路徽州府婺源(yuán)县（今(jīn)江西省婺源），出(chū)生于(yú)南(nán)剑州尤溪（今属福(fú)建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理学家、思想家(jiā)、哲学家、教(jiào)育(yù)家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来(lái)最杰出的弘扬儒学的(de)大(dà)师(shī)。

教育(yù)思想

　　朱熹的(de)长期(qī)从(cóng)事讲学(xué)活动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等多种教(jiào)材(cái)，培养了众多人才。

　　他的教育(yù)思(sī)想(xiǎng)博大精深，其中最值(zhí)得关注的(de)，一是论(lùn)述小学和大学(xué)教育，二是(shì)关于朱(zhū)子读书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结(jié)前人(rén)教育经验和自(zì)己(jǐ)教育实践的基础上(shàng)，基于对人(rén)的生理(lǐ)和(hé)心理特征(zhēng)的初步(bù)认识，把一(yī)个人的(de)教育(yù)分成小学和大学两个(gè)既(jì)有区别(bié)又有联系的(de)阶段，并(bìng)提出了两(liǎng)者不同的(de)教育任务、内容和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学教(jiào)育(yù)阶段，其(qí)任(rèn)务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小学教育(yù)的内容是学其事(shì)，主张儿童在日(rì)常生活中，通过具体(tǐ)行(xíng)事，懂得(dé)基(jī)本(běn)的伦理道德规范(fàn)，养成一定的行为习(xí)惯，学习(xí)初步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上(shàng)，朱熹(xī)强调先入(rù)为主，及早施教；要力(lì)求(qiú)形象、生(shēng)动，能激发兴(xīng)趣；以《须(xū)知》、《学(xué)规》的形式培养儿(ér)童道德行为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学教育，其(qí)任务是在坯璞的基础上再加(jiā)光饰(shì)，把他们(men)培养(yǎng)成为(wèi)国家(jiā)所需(xū)要的人才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事的小(xiǎo)学教育不(bù)同，大学(xué)教育内容(rón反函数的性质是什么意思，反函数得性质g)的重(zhòng)点是教理，即重(zhòng)在探究(jiū)事物(wù)之所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重视自学(xué)，二是提倡不同(tóng)学(xué)术观点之间的相(xiāng)互交流(liú)。

　　朱熹(xī)关于(yú)小学和(hé)大(dà)学教育的见解，为中国古代(dài)教(jiào)育思想增(zēng)添了新(xīn)鲜的内容(róng)。