准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以(yǐ)下(xià)知识：

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现多媒(méi)体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育(yù)技术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个(g甘为人梯的意思是什么意思，甘为人梯出处è)性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育(yù)阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育(yù)内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目(mù)标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地甘为人梯的意思是什么意思，甘为人梯出处。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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