准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)中考成(chéng)绩(jì)等问(wèn)题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念嫦娥二号拍到外星人已经证实，为持续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时(shí)代(dài)精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实(shí)学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力(lì)的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书(shū)育(yù)人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(hu嫦娥二号拍到外星人已经证实ī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可(kě)持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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