准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教破晓是什么意思 破晓和拂晓分别是几点学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教学育人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政府和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师(sh破晓是什么意思 破晓和拂晓分别是几点ī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的(de)课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)破晓是什么意思 破晓和拂晓分别是几点动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开发(fā)和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能(néng)力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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